精神奕奕的第二天

昨天累了一天，原以为会很好睡，沒想到凌晨四点就醒来，无论如何都很难入眠，滿脑子尽是接下来一项又一项的任务，压力好大啊！(牢騷归牢騷，或许寫出来也可以舒解一些压力吧！)

話說回来，还是滿佩服自己的，因为我今天还是一样可以打起十足的精神上課，甚至比昨天更“有勁”。今天的小組討论虽然沒昨天多，但我觉得收穫也很多，尤其是下午的分組討论(半好有我帶头)，只是我还是擔心天天趕场的情況下这几天所上的内容很快又忘光了(因为一门接一门，要上四星期，真的不易消化)。

綜合这两天所上的内容，是很充實，对自己往后的教学肯定有提昇作用。我总觉得，教育面对的对象是人，而人的変化又是最大(或最多样)的，因此任何的理论或方法策略都不是絕对的，也不可能单一的应用，更不可能定出那一种理论要佔几巴仙，故我觉得只要能达致之前所定的目标，就是一个好的策略，更何況适合Ａ的並不一定适合Ｂ。

另外，或許社会环境的发展不同(老师提到台灣已不怎麼談或要求老师的“德”了)，但我強烈的不认同这点，說实在的，我觉得台灣在許多方面的发展是有些畸形的。社会风气之所以每况愈下，老师的社会地位江河日下，身为老师的是要负相当责任的。在这里，我们說成人成才，而不說成才成人，这是正确的，道德比学识重要太多了，因此，在我眼中，上課只教授知识給学生而从不着默于学生的做人处世及言談举止的老师，在我眼中，只能稱为教書匠，而不配稱为老师。